Progetto quinquennale per il Liceo S.S. (Liceo Vinci BO)

• Usare con  sicurezza la lingua italiana sia nella forma scritta che in quella orale, nella ricezione e nella produzione di tipologie di testi funzionali alle diverse necessità comunicative,
• Usare le  lingue straniere studiate almeno a livello “veicolare” per acquisire conoscenze attraverso la lettura di testi stranieri,
• Orientarsi con accettabile padronanza linguistica nel riconoscimento e nell’utilizzo di L.1 ed L.2   E.S.P.;
• individuare, elaborare e gestire le forme di comunicazione più efficaci, tenendo conto di situazione, contesto, medium, finalità, richieste e riceventi,
• utilizzare le conoscenze acquisite nell’ambito di diversi  linguaggi e  moduli interpretativi.

• orientarsi ed utilizzare le conoscenze acquisite per analizzare problemi, applicando, fra le  metodologie di ricerca conosciute, quella più appropriata al campo d’indagine,
• mettere in gioco capacità di analisi ampia e di valutazioni coerenti ed argomentate di testi delle diverse aree disciplinari ( comprensione di termini e di concetti, individuazione delle idee centrali e delle componenti del linguaggio specifico ),
• riconoscere ed analizzare aspetti della società utilizzando le diverse prospettive disciplinari;
• attivare capacità di sintesi ( istituzione di relazioni ).

• individuare e ricostruire la dimensione storica dei fenomeni sociali e culturali,
• ricondurre i fenomeni socio-economici ai bisogni fondamentali di una società storicamente determinata,
• mettersi in rapporto con l’alterità sia a livello teorico sia in contesti operativi, in termini conoscitivi e di negoziazione.
• rinforzare le tecniche di team work e di cooperative learning;
• analizzare strategie d’intervento su problematiche fondamentali della società contemporanea, cogliendone impatto e conseguenze.

• Gli alunni saranno in grado di operare con modelli d’interscambio e d’integrazione tra visivo e verbale
• Gli alunni acquisiranno metodologie operative utili alla comprensione ed alla ricerca di soluzioni per situazioni problematiche analoghe, per tipologia e grado di complessità, a quelle affrontate nelle esercitazioni delle diverse discipline.

• Comprendere la società contemporanea sotto i vari aspetti ambientali, culturali, economici ,
• Acquisire le competenze previste nel Profilo Formativo in uscita:
  • Linguistico-comunicative,
  • Logiche, rielaborative e critiche,
  • Relazionali,
  • Progettuali.
• Acquisire le capacità progettuali e comunicative per intervenire nelle problematiche sociali in modo costruttivo e propositivo.

Come è già avvenuto ed è stato valutato positivamente nei  precedenti anni scolastici, i docenti ed i consigli di classe si orienteranno su modalità di lavoro che considerino prioritarie le strategie educative e formative condivise, operando in stretto raccordo e valutando passo dopo passo l’efficacia dell’azione formativa.

        Si prevedono momenti di confronto e verifica tra i coordinatori di classe, che vengono investiti di una funzione di coordinamento più impegnativa rispetto a quella dei colleghi omologhi nelle classi del liceo scientifico, per rendere omogenea e qualificata  l’offerta formativa in questo corso. Allo stesso tempo i coordinatori stessi si faranno garanti di un’azione didattica  nelle rispettive classi, che privilegia le finalità educative e gli obiettivi trasversali comuni, guidando i colleghi ad una collegialità efficace, ad una condivisione continua del fare didattico, che si concretizza anche con le compresenze nelle quali si attuano i moduli pluridisciplinari.

        Si pone l’accento anche sulle attività di progettazione delle codocenze, ai fini delle quali i docenti interessati necessitano di momenti fondamentali d’incontro e di lavoro comune. Nonostante alcuni moduli pluridisciplinari si stiano già attuando con successo da tre anni, tuttavia la programmazione e l’attuazione delle compresenze richiede sempre un impegno comune per essere efficacemente programmato e valutato. Non si tratta del normale lavoro relativo alla preparazione delle lezioni, che rientra nella funzione docente, ma di momenti fondamentali nei quali due insegnanti ragionano su come concretamente attuare la parte di lavoro comune, come verificarla e come valutarla. Si tratta quindi di incontri programmati e verificati fondamentali e caratterizzanti questo liceo.

        Un’altra modalità specifica del lavoro dei docenti caratteristica di questo corso e che ha un suo peso aggiuntivo sul lavoro del docente è quella relativa alle discipline dell’area dell’opzione, che, dato il forte carattere innovativo e sperimentale, devono essere programmate con un’attività di tipo progettuale che richiede una grande capacità professionale, che lavori su abbinamenti e raccordi non convenzionali ed un notevole impegno, che va ben oltre la fatica dell’attività di progettazione delle discipline curricolari  tradizionali per le quali ci si avvale di anni di esperienza consolidata. Ricerca di contenuti innovativi, sperimentazione di modalità didattiche coerenti e di strumenti e modi di verifica e di valutazione adeguati ed efficaci: questi sono aspetti  sui quali diversi docenti del nostro liceo stanno spendendo fantasia, creatività ed energia.

       Infine un altro aspetto fondamentale del progetto, che si sta affrontando nell’ultimo biennio, riguarda le classi terze e quarte, per le quali è prevista ed è obbligatoria l’esperienza dello stage formativo.

       Questo aspetto comprende anche le attività   di raccordo con la funzione strumentale specifica , di progettazione e di    coordinamento con gli   enti  e coi consigli di classe, di verifica dell’esperienza, attività che coinvolgono prioritariamente le docenti  di Scienze Sociali, col riconoscimento di un monte ore adeguato per l’impegno notevole che richiedono, ma anche altri docenti del consiglio di classe, che non possono non essere riconosciuti.

Rapporti con le istituzioni:

L’aspetto di maggior rilevanza in questi ultimi  anni è costituita dallo stage formativo per gli alunni delle classi terze e delle classi quarte, per il quale il liceo ha già sperimentato nel corso dei trascorsi anni scolastici delle modalità di collaborazione con enti pubblici e privati presenti sul territorio: strutture dei C.I.O.P., altre strutture delle amministrazioni comunali di Casalecchio di Reno, Bazzano, Zola Predosa, Sasso Marconi,...strutture ex USL, case editrici, centri sociali ecc. oltre alla regione Emilia Romagna ed altri enti. Tutte le esperienze concluse hanno registrato un notevole successo sotto tutti i punti di vista

Inoltre, per arricchire e qualificare l’attività didattica nelle tredici classi, sono previste anche per il prossimo anno scolastico:

• Adesione alle iniziative COM-PA – la comunicazione pubblica – le classi i cui consigli aderiranno parteciperanno al salone europeo della comunicazione pubblica e dei servizi al cittadino, presso la fiera di Bologna a novembre 2007, i docenti selezioneranno le tematiche delle conferenze prescelte e gli ambiti d’interesse per la visita all’esposizione.
• Collaborazione col Comune di Casalecchio di Reno per attività culturali in via di definizione.
• Adesione alla proposta della Cineteca del Comune di Bologna –  RASSEGNA SU ALCUNI LINGUAGGI MULTIMEDIALI – per  appuntamenti presso il cinema Lumière con visione di film sui linguaggi contemporanei  ( Internet, realtà virtuale, informazione come spettacolo, libro ), preceduti da un’ampia introduzione che traccerà la storia del linguaggio esaminato, dando conto della specificità, degli aspetti sociali, dei mutamenti indotti e delle prospettive future di ciascuno di essi. (costo C 3 per ogni studente). Le classi coinvolte sono da definire.
• Adesione al progetto della Fondazione “Marino Golinelli”, COME UN PARLAMENTO, con la classe  4BS, prof.ssa Pensabene.
• Adesione alle proposte culturali dell’associazione NUOVAMENTE con il concorso annuale “COMUNICAZIONE, INTEGRAZIONE E CITTADINANZA”.
• Adesione alle proposte della Provincia di Bologna per il concorso “Progetta il tuo spot”: le classi coinvolte  usufruiranno gratuitamente di due incontri con un esperto sulla metodologia di progettazione di uno spot pubblicitario. 

       Per gli obiettivi, le finalità, i destinatari ed i rapporti con altre istituzioni della parte del progetto di ricerca-azione si rimanda al progetto redatto dalla prof.ssa Brigliadori.

• FASE DELLA FORMAZIONE INIZIALE E DELLA PROGETTAZIONE DELLE CODOCENZE ENTRO IL 31 DICEMBRE 2006,
• ORGANIZZAZIONE DEGLI STAGE, PREPARAZIONE E REALIZZAZIONE DA GENNAIO,
• VALUTAZIONE FINALE AD APRILE-MAGGIO