Interventi

Documento della giornata di studio di Latina (19.04.2010)

Inviato da Passaggi il 21 aprile, 2010 - 11:48

Il documento che qui pubblichiamo è frutto di una riflessione condivisa all'interno del gruppo dei firmatari durante la giornata di studio tenutasi a Latina il 19 aprile. Abbiamo accolto l'invito che il Ministero ha rivolto a chi lavora nella Scuola a partecipare al dibattito sulle Indicazioni nazionali e sugli O.S.A. (Obiettivi Specifici di Apprendimento) pubblicando il Documento sul sito dell'Indire.

Il documento riprende e cerca di esplicitare ulteriormente le linee di pensiero che la Rete Passaggi ha delineato in questa delicata fase di transizione.

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Verbali riunioni dipartimentali inerenti la ristrutturazione degli indirizzi liceali

Inviato da Passaggi il 20 aprile, 2010 - 12:17

Qui sotto è possibile accedere ad alcuni verbali di recenti riunioni dipartimentali con osservazioni e confronti sulla ristrutturazione degli indirizzi liceali:

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Verbale riunione dipartimenti disciplinari

Inviato da Passaggi il 20 aprile, 2010 - 11:53

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Commento critico alle indicazioni nazionali

Inviato da Passaggi il 13 aprile, 2010 - 11:46

Liceo scienze umane-opzione economico-sociale

L’opzione economico-sociale delineata dai Regolamenti votati in seconda lettura presenta i seguenti limiti, alcuni gravissimi sul piano culturale generale e su quello della cultura scolastica degli ultimi decenni, altri attribuibili a scarsa conoscenza delle recenti acquisizioni sui saperi e altri ancora derivanti da pregiudizi ideologici che poco hanno a che fare con un’idea di scuola del futuro.

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Gentili (Confindustria): i licei ancora al bivio tra passato e finte riforme

Inviato da Passaggi il 9 aprile, 2010 - 11:08

La prima stesura delle Indicazioni nazionali per i licei ha ricevuto sui media apprezzamenti estesi e non scontati. Molti di questi apprezzamenti nascono dalla percezione di una forte inversione di tendenza rispetto alla progressiva affermazione, negli anni ’70, di una pedagogia che si proponeva di non imporre regole e non dare nozioni. Una pedagogia secondo cui il bambino non deve imparare a memoria le tabelline e le date della storia, non deve studiare la grammatica e l’analisi logica.

Insomma in poche parole le Indicazioni nazionali sembrano rispondere in modo convincente a chi chiede una scuola più seria, più rigorosa, con insegnanti preparati e più autorevoli.