Nuovi saperi per la scuola

Nuovi saperi per la scuola

Le Scienze Sociali trent'anni dopo
a cura di C. Pontecorvo e L. Marchetti

Per riaprire il dibattito sulla scuola secondaria

MARSILIO, 2007

Il Consiglio italiano per le Scienze Sociali, a trent’anni dalla prima pubblicazione del volumetto Einaudi (1977) su Scienze Sociali e riforma della scuola secondaria che si presentava anche come una proposta per la riforma della scuola secondaria - ritenuta allora imminente -, ha voluto dedicare al tema un nuovo studio. A questo studio ha prevalentemente contribuito un gruppo molto vivace di insegnanti di scuola secondaria superiore che hanno, negli anni trascorsi da quella prima pubblicazione, realizzato in modo intelligente e creativo delle pratiche didattiche assai innovative nell’area delle Scienze Sociali, e nelle loro possibili intersezioni all’interno di un contesto scolastico, poco cambiato da allora dal punto di vista istituzionale. Ne è scaturito un volume che riteniamo utile per sollecitare l’opinione pubblica e i responsabili dell’istruzione, a tutti i livelli, a riaprire il dibattito sui contenuti culturali della scuola secondaria nel quadro di una impostazione che ha da tempo attribuito alle scuole e ai collegi degli insegnanti una reale autonomia organizzativa e didattica.

Clotilde Pontecorvo è professore di psicologia dell’interazione discorsiva presso la Facoltà di psicologia 2 dell’Università degli studi di Roma «La Sapienza». Attualmente è direttore scientifico del gruppo di ricerca dell’Italian Center on Everyday Lives of Families. Ha pubblicato Manuale di psicologia dell’educazione (Bologna, il Mulino, 1999); ha curato di recente con F. Arcidiacono Famiglie all’italiana (Milano, Cortina, 2007) e i volumi Discorso e apprendimento (Roma, Carocci, 2004) e Joining Society (Cambridge, Cambridge University Press, 2003).

Lucia Marchetti è docente di storia e filosofia al Liceo classico «Ludovico Ariosto» di Ferrara. Dal 1978 è docente di scienze sociali. Nel 2000 ha fatto parte del Gruppo di lavoro nazionale sul Liceo delle Scienze Sociali e nel 2004 ha contribuito alla fondazione della rete di scuole Passaggi. Le Scienze sociali in classe. Si occupa di formazione dei docenti e di innovazione didattica.

Il Consiglio italiano per le Scienze Sociali è un organismo indipendente, fondato nel dicembre 1973, rivolto allo sviluppo delle scienze sociali in Italia che opera attraverso la costituzione di commissioni interdisciplinari al fine di fare il punto e avanzare proposte su problemi aperti della società contemporanea offrendo anche il proprio contributo alla definizione delle politiche pubbliche nel Paese

(scheda dal sito Marsilio)

Indice del libro:

Nuovi saperi per la scuola. Le scienze sociali trent’anni dopo

• Come fare scuola con le Scienze Sociali: un possibile modello di scuola (Clotilde Pontecorvo)

Parte I. Elaborare curricoli per le scienze sociali 

• Quale impianto culturale delle Scienze Sociali oggi: discipline da attraversare e da trasformare (Paola Di Cori)
• Un itinerario verso la costruzione di una diversa identità professionale per l’insegnante di Scienze Sociali (Lucia Marchetti, Stefania Stefanini)
• L’asse storico-antropologico del Liceo delle Scienze Sociali: strumenti di riflessività e di manutenzione (Leonello Bettin)
• Criteri di decodificazione della contemporaneità nell’indirizzo di Scienze Umane e Sociali (Luigi Mantuano)
• La prova del labirinto. Didattica della complessità e pedagogia dell’avventura. Riflessioni di metodo per un Liceo delle Scienze Sociali (Giacomo Camuri)
• Lo stage come strumento formativo (Paolo Cinque) 

Parte II. L’analisi delle esperienze

• Gli occhi sulla città (Josette Clemenza)
• Pratiche di formazione e manutenzione del gruppo-classe (Gianmaria Ottolini, Marina Beretta, Guido Boschini, Barbara Pesce)
• Lavorare in terra di confine. Sette anni di Scienze Sociali nell’isola di Pantelleria (Nuccia Farina)
• Una didattica attiva ed efficace per riscoprire la matematica (Antonella Fatai)
• Le scienze naturali come sapere integrato (Gabriella Sabbioni, Lucia Marchetti, Annarosa Chieregato) 

Parte III. Il punto di vista ministeriale e la diffusione dei licei delle scienze sociali nel territorio

• Un processo verso l’autonomia: le tappe a livello ministeriale (Anna Sgherri)
• Indagine esplorativa sui Licei delle Scienze Sociali: una sintesi (Francesca Bergamante) 

Appendice documentaria

• L’indirizzo di Scienze Sociali: il profilo formativo e gli assi culturali
• Vedere attraverso. Con le scienze nel cuore: desiderio di sapere e linguaggi scientifici
• Bibliografia
• Gli autori